AI skal ikke bekæmpes. Det skal mestres.
Undervisningsministeren vil nu lave en akutpakke, så gymnasierne kan ændre eksamensformerne, fordi eleverne bruger AI.
Det er en interessant reaktion. Når teknologien udvikler sig hurtigere end systemet. forsøger vi at begrænse teknologien frem for at udvikle undervisningen.
Hvis selv gymnasielærerne har svært ved at afgøre, om en opgave er skrevet af en elev eller af AI, fortæller det først og fremmest, at vores eksamensformer er udviklet til en verden, der ikke længere findes.
Skolen har en langt vigtigere opgave end at kontrollere, hvem der har skrevet hvad. Den skal udvikle mennesker med dømmekraft, refleksion og kritisk sans. Evnen til at stille spørgsmål, gennemskue argumenter og vurdere, om et svar holder, er langt vigtigere end evnen til at gengive et svar.
Det var præcis den samme diskussion, vi havde, da internettet gjorde sit indtog. Dengang var bekymringen, at algoritmer ville ødelægge læringen. I dag er internettet en naturlig del af undervisningen. Nu har bekymringen blot skiftet navn til AI.
AI er blevet et af de mest kraftfulde værktøjer, vi har fået. Den afgørende opgave er derfor at give dem forståelsen, dømmekraften og de faglige redskaber til at bruge teknologien ansvarligt.
Mens vi diskuterer, hvordan AI kan holdes ude af eksamenslokalet, har andre lande rettet blikket mod fremtiden. I Kina bliver AI en del af undervisningen allerede fra de små klassetrin, hvor eleverne skal lærer at forstå og udvikle den.
Danmark har altid levet af viden, innovation og evnen til at omstille sig. Den position bevarer vi ikke ved at reagere med begrænsninger, hver gang en ny teknologi udfordrer vores vante måder at tænke på.
Jo tidligere vi lærer de unge at forstå AI, desto bedre bliver de til at udfordre den, kontrollere den og bruge den som et redskab frem for at lade sig styre af den.
Hvis vi fortsætter med at indrette vores uddannelser efter gårsdagens virkelighed, bliver fremtidens teknologier udviklet andre steder. Måske får vi derfor snart mere brug for at lære kinesisk end for at lære, hvordan man undgår kunstig intelligens.
Undervisningsministeren vil nu lave en akutpakke, så gymnasierne kan ændre eksamensformerne, fordi eleverne bruger AI.
Det er en interessant reaktion. Når teknologien udvikler sig hurtigere end systemet. forsøger vi at begrænse teknologien frem for at udvikle undervisningen.
Hvis selv gymnasielærerne har svært ved at afgøre, om en opgave er skrevet af en elev eller af AI, fortæller det først og fremmest, at vores eksamensformer er udviklet til en verden, der ikke længere findes.
Skolen har en langt vigtigere opgave end at kontrollere, hvem der har skrevet hvad. Den skal udvikle mennesker med dømmekraft, refleksion og kritisk sans. Evnen til at stille spørgsmål, gennemskue argumenter og vurdere, om et svar holder, er langt vigtigere end evnen til at gengive et svar.
Det var præcis den samme diskussion, vi havde, da internettet gjorde sit indtog. Dengang var bekymringen, at algoritmer ville ødelægge læringen. I dag er internettet en naturlig del af undervisningen. Nu har bekymringen blot skiftet navn til AI.
AI er blevet et af de mest kraftfulde værktøjer, vi har fået. Den afgørende opgave er derfor at give dem forståelsen, dømmekraften og de faglige redskaber til at bruge teknologien ansvarligt.
Mens vi diskuterer, hvordan AI kan holdes ude af eksamenslokalet, har andre lande rettet blikket mod fremtiden. I Kina bliver AI en del af undervisningen allerede fra de små klassetrin, hvor eleverne skal lærer at forstå og udvikle den.
Danmark har altid levet af viden, innovation og evnen til at omstille sig. Den position bevarer vi ikke ved at reagere med begrænsninger, hver gang en ny teknologi udfordrer vores vante måder at tænke på.
Jo tidligere vi lærer de unge at forstå AI, desto bedre bliver de til at udfordre den, kontrollere den og bruge den som et redskab frem for at lade sig styre af den.
Hvis vi fortsætter med at indrette vores uddannelser efter gårsdagens virkelighed, bliver fremtidens teknologier udviklet andre steder. Måske får vi derfor snart mere brug for at lære kinesisk end for at lære, hvordan man undgår kunstig intelligens.
0 Comments
1 Shares
115 Views
Dansk